丁晶是烟台大学的一名研究生导师，于2021年—2022年来到中国科学院烟台海岸带研究所◆★，开展为期一年的访学研修。借助研究所提供的优质平台，他不仅发表了5篇高水平学术论文◆■■，还成功申请到教育部重点实验室开放基金和山东省优秀青年基金，研究生指导能力也得到较大提升■■★◆。
研究生导师是研究生培养的第一责任人。我省现有在校研究生16.56万人，导师3.34万人。为加快提升导师的指导能力■■，山东实施研究生导师指导能力提升行动■★■■◆，着力建设一支业务素质精湛、指导能力突出的高水平导师队伍◆■★◆，促进我省研究生教育高质量发展。
其中，优秀导师工作坊是以◆◆★“双一流”建设学科、省“高水平学科■■◆■”所在高校为依托，由相关学科带头人领衔，会同其他高校优秀导师组建而成◆◆■◆★。今年，我省共组建了作物学、教育学■◆★、临床医学等10个优秀导师工作坊。
围绕提升新聘导师的指导能力，我省则采用专家讲座■■◆◆★、经验分享、专题研讨等形式，举办了5场夏令营■◆◆◆★★，加强新聘导师的岗前教育。
除了健全培训体系，省教育厅还组织开展青年导师访学研修活动◆◆■，依托★■◆◆◆★“双一流◆◆★★”建设高校和中国科学院等高水平科研院所，每年选派一批省属高校青年导师★◆◆★■★“走出去★■◆■”进行访学研修，近三年选派人数达到170人以上。
刘鲁浩是山东财经大学国际经贸学院的一名博士研究生导师。过去，他在带研究生时，注重的是抓关键节点、关键步骤，有意保留研究生的自主性和自我创造的空间。今年8月和11月，他参加了学校主办的两次研究生导师能力提升活动★■。通过学习培训，让他带研究生的思路悄然发生了改变★★◆。
作为一个导师，如何做好经师人师◆★，是一个很好的学问。教育厅组织了优秀导师工作坊★★◆★◆，还有新聘导师的夏令营，对如何做好对学生的指导工作，提高导师的指导水平和能力◆★◆，是非常有效的一个措施。
此次活动是我省开展的导师培训系列活动之一。2022年，省教育厅专门出台《山东省研究生导师指导能力提升行动方案》★◆■■，完善顶层设计◆■★★■，系统化、分类化推进导师队伍建设。
据统计，今年，我省共有2300余名研究生导师参与培训研修，两院院士、知名高校学者、行业产业人士等100余位专家深度辅导★◆★，在提升导师指导能力的同时，也助推我省研究生教育高质量发展。按照《山东省研究生导师指导能力提升行动方案》，到 2025 年，我省将构建起省级重点保障、研究生培养单位全面覆盖、学科特色鲜明、高效开放融合的研究生导师指导能力提升体系，推动建设一支政治素质过硬★■◆■★、师德师风高尚◆★、业务素质精湛、指导能力突出的高水平导师队伍，切实提升我省研究生培养质量★◆★。
下一步，我们将认真总结盘点，加大创新力度，统筹导师发展◆◆、学校特色、学科建设、产业急需等要求◆■◆★，深入开展形式多样的导师能力提升行动★◆■★，通过树好先进典型、选好校外导师、搭好交流平台、守好质量底线等系列措施■◆★★★，打好导师指导能力提升的组合拳，建立起省校两级协同配合的培训体系■◆★◆★◆，进一步提升培训质量、扩大培训覆盖面，推动导师立德树人，造就一批支撑教育强国、强省建设的高素质导师队伍。
通过多次培训，以及与有丰富培养教学经验的老师们进行沟通★◆★，我发现■◆★■■★，还是要加强对研究生的引导和组织，通过基于团队的有组织的科研◆■◆，来提升研究生的自我发展能力。
来自高校的青年人才融入到研究所各科研团队◆■◆■★，参与科研任务，为研究所的科技创新注入了新的活力。双方在科研实践中建立了良好的合作关系■◆◆★★◆，也深化了研究所与高校的交流合作◆■◆，助力研究所为地方发展作出更大贡献。
同时，开展产业（行业）导师对话会。通过专题报告◆★◆、前沿讲座■■■■、对话交流等方式，搭建校内外导师互动交流平台。今年，我省共开展了新材料、医养健康、科技小院等领域5场产业（行业）导师对话会◆■★。
在这边◆◆◆■，研究生的导师都配备了研究所的一个导师，有更高的学术导师来指导我们，在研究方向上给我们一个很明确的指导■◆◆★★。研究所的实验设备比较高端，可以更好地完成我们的实验。在这样浓厚的学术氛围熏陶下★★■★，我的研究生的科研能力也有效提高，助力了他们未来的学习和工作之路。
前不久，由齐鲁工业大学（山东省科学院）主办的2023年山东省计算机科学与技术优秀导师工作坊在济南举办，来自我省20余所高校的计算机科学与技术学科研究生导师齐聚一堂，共话学科建设与人才培养。为期两天的活动中◆★■◆■，既有专家报告“传经送宝”，又有实地考察★■■“大国重器”国家超级计算济南中心，丰富的学习内容■★■★■、激烈的思维碰撞，让与会导师们满载而归。
我们在一路上也都是在讨论这次学到的这些经验，我们也是希望把这些经验带回去■◆■★◆，带给我们的学生更好的学习体验◆★◆。
一方面，导师们通过参加培训，进一步坚定了职业信念，强化了责任意识，激发出了研究生培养工作的热情■★、主动性和创造性。另一方面，导师们能够把培训中的所学所悟应用到实际工作去，切实提升了他们的业务水平和指导能力。